Dans la famille » s’ouvrir aux aux autres « , je voudrais les CP et l’enseignement moral et civique:la solidarité à travers les pièces jaunes

        Nous avons beaucoup parlé en classe des enfants malades et hospitalisés. Certains sont déjà allés à l’hôpital et connaissent ce milieu. C’est pourquoi les enfants ont été sensibles à ce projet : ils avaient déjà des idées pour améliorer le quotidien des enfants hospitalisés et de leurs familles. Ils ont donc rempli une belle tirelire de pièces jaunes.

Pour les remercier, la Poste a offert une carte postale à chacun!!!

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Dans la famille « s’ouvrir à la connaissance et aux autres », je voudrais « Les contes »

Pendant cette période les ce1 ont travaillé sur les contes. Ils ont débuté par un rallye lecture à travers des contes traditionnels et des contes détournés.

Cette activité semble leur plaire car ils se montrent très investis. Ils enchaînent les lectures  et obtiennent de bons résultats aux questionnaires de lecture.WIN_20170209_15_54_00_ProWIN_20170209_15_54_08_ProWIN_20170209_15_55_26_Pro

En parallèle nous avons étudié en classe trois contes: Jack et le haricot magique , Le malin petit tailleur et Rafara. Ces trois contes totalement différents ont permis aux élèves de visualiser et comprendre le schéma narratif du conte.

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Une fois cette structure bien repérée les élèves (par équipe de trois)se sont lancés dans l’écriture d’un conte!

Produire un tel écrit est très difficile pour les élèves de cet âge c’est pourquoi nous avons découpé cette phase d’écriture en 3 temps.

1: écriture de la situation initiale  et du problèmeWIN_20170209_14_38_29_Pro

2: péripéties et aides

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3: situation finale

Ce découpage permet aux élèves de ne pas brûler les étapes et les oblige à étoffer leur texte.

De plus pour décrocher les élèves de leur texte et les obliger à prendre en compte toutes les informations données, à chaque séance les élèves ont échangé leur texte.

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Par toujours très facile de prendre l’histoire des copains!!!!

 

 

La suite à la fin des contes!

 

 

 

GIGOTTE et le dragon

La compagnie des « 3 chardons » est venue présenter le spectacle de « Gigotte et le dragon » aux élèves de maternelle et de CP de Sainte Elisabeth rejoints par les maternelles de l’école Notre Dame de Bénéjacq.

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Très attentifs, ils ont découvert l’histoire de Gigotte, une jeune fille bien curieuse, qui ose s’aventurer dans cette forêt alors que son grand-père l’a souvent mise en garde…

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Un jeune dragon est venu s’installer dans cette forêt très sombre pour devenir un vrai dragon…

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Cette rencontre inattendue nous emporte au cœur de trois histoires qui transforment un dragon en conteur dont plus aucun enfant n’a peur…

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Chanson:

« Avec trois histoires, une et deux et trois, qu’a donc fait Gigote, une et deux et trois?

Elle a transformé le cruel dragon qui est devenu doux comme un mouton.

Avec trois histoires, une et deux et trois, qu’a donc fait Gigote, une et deux et trois?  »

 

 

 

Dans la famille « je voudrais s’ouvrir à la connaissance en classe de cp « Découvrir les notions de dizaines et unités avec les allumettes

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La maîtresse a distribué à chaque groupe un tas d’allumettes à compter…
Après réflexion et manipulation, voici comment les enfants ont procédé: certains ont fait des paquets de 2 ,de 3 ou de 5.

Un groupe a compté les allumettes une par une mais  » c’était long et on a du recompter plusieurs fois « .
Un élève a proposé de faire des paquets de 10 .
Un paquet de 10 allumettes est appelé une dizaine, les allumettes restantes  ( au maximum 9)  sont des unités .

Les résultats de chaque groupe sont écrits au tableau et on complète le tableau de numération: 2 groupes de 10 allumettes et 5 allumettes va s’ écrire 25 ….

Par le jeu et plusieurs fois par jour les enfants s’entraîneront à trouver le nombre de dizaines et d’unités contenus dans un paquet de cubes, de bonbons, de jetons etc….

Dans la famille « s’ouvrir à la connaissance, à la culture », je voudrais les CM et les Arts

         « L’enseignement pluridisciplinaire et transversal de l’histoire des arts structure la culture artistique de l’élève par l’acquisition de repères issus des œuvres et courants artistiques divers et majeurs du passé et du présent et par l’apport de méthodes pour les situer dans l’espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation. Il contribue au développement d’un regard sensible, instruit et réfléchi sur les œuvres. »

 

Durant cette période on s’ouvre au monde culturel qui nous entoure.

– l’écoute musicale

Les élèves ont pu découvrir l’opéra. Par l’écoute d’œuvres très connues (notamment la flûte enchantée de Mozart), ils ont appris à identifier des relations, des ressemblances et des différences entre plusieurs œuvres ; Mme Stéphanie Detres, musicienne et en préparation du CRPE, a pu leur faire découvrir cet univers.

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–  l’étude d’œuvres d’art

Les élèves sont sensibilisés et dégagent par l’observation les principales caractéristiques techniques. Ils rencontrent des grands peintres et observent quelques unes de leurs œuvres.

– des exposés

Pour renforcer cette ouverture, nous leur donnons la possibilité de préparer un exposé sur un grand artiste de leur choix qui a marqué notre Histoire.

Léa a choisi de nous parler de Jean de la Fontaine.

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D’autres exposés seront à venir…